Знакомство для дангыны 2012

Стена | ВКонтакте

♢♢♢♕Дангына и Тажы Новосибирск ♔♢♢♢ · 22 ноя в Показать полностью 1. Нравится Показать список оценивших. Поделиться Показать . Практическим навыкам НИР и знакомства с биологией модельного объекта – «Моя любимая – Хозяйка Танды Дангына» // Филологические науки. Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря» (с включением сюжетно- ролевой .. Анализ сложившейся ситуации, за период – учебного года Для девочки — это золотая дангына (умница, рукодельница), а для.

Не все склонности ребёнка в конечном итоге перерастут в способности, так как ребёнку нужно дать возможность поэкспериментировать с разными занятиями, дать свободу поиска, ненавязчиво помогая ему открыть в себе свои долговременные склонности. Родителям, которые торопятся запрограммировать ребёнка на всю жизнь, следует помнить, что настоящий, глубокий, долговременный интерес к какому-то делу может сложиться только у человека, имеющего богатый опыт самопознания и опробовавшего себя в разных делах и увлечениях.

Таким образом, в данной статье была предпринята попытка показать насколько важна роль родителей и семьи для формирования и развития устойчивых интересов ребёнка, которые впоследствии станут любимым занятием на протяжении всей жизни, как должны вести себя родители для выявления способностей ребёнка на разных этапах жизненного пути, какую роль при этом играет любознательность и как сформировать устойчивый интерес к какой-то деятельности, основываясь на склонностях ребёнка.

Одним из приоритетных направлений современного образования является гражданско-патриотическое воспитание школьников. Это главный акцент в работе образовательных учреждений, ведь именно они являются центрами совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общества. Большим подспорьем в формировании гражданского сознания учащихся является социальное проектирование, которое дает детям воз1. Общая педагогика 10 Теория и практика образования в современном мире можность самостоятельно решать ряд последовательных задач: Креативность идеи, представленной подростками, заключалась в том, что они увидели нерациональное отношение властей и общественности к мусору, который во многих странах мира не гниет на свалках, а является вторичным сырьем, приносящим немалые доходы.

Главным результатом данного проекта стал разработанный и переданный губернатору Самарской области наказ с предложениями об изменении ситуации, связанной с ТБО. Ребята получили официальный ответ от руководителя области, в котором он обещал не оставить без внимания данную тему. Проект имел широкую огласку в Тольятти, его высоко оценило городское и областное жюри конкурса. Поэтому желание действовать и влиять на ситуацию стало для детей необходимым.

Следующий социальный проект был посвящен спортивной тематике, так как в школе учится много ребят спортсменов. Проведя анализ нормативно-правовых документов, социологическое и аналитическое исследования, встретившись со специалистами, ребята пришли к выводу, что на территории г.

Тольятти фактически отсутствует материальная и моральная поддержка людей, которые защищали честь города и страны на спортивных соревнованиях различного уровня. Главным результатом проекта стало привлечение внимания широкого круга общественности и власти к данной проблеме. Проект был освещен в местной печати и на телевидении. Инициативная группа выступила перед депутатами Самарской Губернской Думы с обращением, предлагавшим внести ряд поправок и дополнений в законодательство области. В году была заложена 1 звезда — Ольги Стариковой, заслуженного мастера спорта международного класса, чемпионки мира, трехкратной чемпионки Европы по прыжкам на батуте.

Безусловно, важным фактором в успешности реализации социального проекта является помощь ребятам со стороны взрослых: Директор нашей школы считает, что такая деятельность помогает гражданскому становлению детей, приобщает их к социально значимым делам, воспитывает патриотизм и толерантность. Приоритетом, этой программы является воспитание гражданина России нового поколения: Проблема проекта наших ребят заключалась в том, что жители города испытывают трудности в получении услуг детской стоматологической службы.

Актуальность данной темы показал социологический опрос. Инициативная группа проекта выяснила, что наиболее остро в городе стоят проблемы, связанные со здравоохранением. И особенно много претензий респонденты высказали по поводу работы детской стоматологической службы. Для работы над проектом учащиеся разделились на 4 группы: Анализ нормативно-правовых документов показал, что организация детской стоматологии остается большой проблемой.

Основная причина — ее бесправное положение в условиях рыночных отношений. Группа экспертов организовала и провела встречи с компетентными специалистами. Составив план действий, авторы проекта подготовили пакет предложений представителям власти и обращения к представителям городских властных структур, депутатам, спонсорам. Привлекли к реализации проекта родителей.

Вместе со школьным бухгалтером составили смету проекта. Тольятти с презентацией своего проекта и предложением обратить внимание представителей региональной власти на проблему создания школьных стоматологических кабинетов.

Тольятти обратилась в Самарскую Губернскую Думу с предложением решить вопрос на региональном уровне. Данный проект является полностью завершенным, так как благодаря инициативности и неравнодушию ребят сдвинулось с места решение большой социальной проблемы нашего города. Очень важно, что в Самарской области складывается обстановка, которая позволяет детям быть уверенными в. Им помогают все органы власти, начиная от губернатора и кончая главами районов.

Понимание властей, что ребята занимаются нужным и полезным делом, очень важно для их становления. Социальная практика меняет учащихся на глазах. Каждый новый успех в работе вселяет в них уверенность в своей значимости, а это необходимо для того, чтобы выходя из школы, ученик понимал, что он является частью гражданского общества, от действий которого зависит будущее страны и государства.

Сегодня просто необходимо научить наших детей решать свои проблемы самостоятельно, дать им возможность поверить в то, что их деятельность может влиять на окружающую действительность и менять ее к лучшему. Гражданско-патриотическое воспитание признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации.

Разрушение прежних нравственных ориентиров российского общества, слом традиций общения и взаимодействия людей различных национальностей и религиозных конфессий вынудили подрастающее поколение больше самовоспитываться на окружающей действительности, чем на изучении истории.

Патриотическое воспитание в современной школе, в учреждениях среднего и высшего профессионального образования не удается и сейчас, в полной мере, превратить в действенную систему. Очевидно, что это связано с общими проблемами общества, ослаблением значимости национальной самоидентификации в современном российском обществе. Патриотизм, как любовь к отечеству, является сложным мировоззренческим качеством мышления и мотивации у взрослого полноценного человека, развитой личности.

Подросток, а тем более ребёнок не способен обладать полнотой этого личного качества. Окончательное складывание этого качества происходит в ходе самовоспитания и саморазвития взрослой личности и зависит от уровня данной личности.

Для большинства людей проявление этого качества будет связано с экстремальной ситуацией и вполне может оставаться в зачаточном состоянии в обычной жизни. Полноценная разбуженная любовь к отечеству понуждает человека к постоянной деятельности на благо общества. Что с точки зрения социального понятия личности — является ее основным признаком. Таким образом, берясь за воспитание любви к отечеству, мы беремся за одну из самых сложных ценностей человека.

Сформировать и оценить сложнейшее мировоззренческое качество личности, характеризующее всю жизнь личности, в школе, учреждениях среднего и высшего профессионального образования только на уроках истории совершенно невозможно. Здесь следует помнить, что любовь к отечеству — это одновременно состояние человеческой личности, стремящейся быть полезной обществу, сама деятельность и полноценная связь человека с обществом.

Тем не менее, этот особо остро стоящий вопрос о воспитании патриотизма решать приходится, в основном, на уроках истории Отечества. Поведение подростка еще во многом диктуется его непосредственными побуждениями, поведение же старших школьников в большей степени определяется их моральными понятиями, системой их взглядов на жизнь.

Поэтому столь важно в старших классах уделить внимание формированию у учащихся сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, практическим мышлением, способностью самостоятельно сделать политический вывод. Современная действительность указывает на то, что необходимо создать эффективную модель патриотического воспитания, которая должна начинаться ещё в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.

Воспитание следует начинать с усвоения осново1. Общая педагогика 12 Теория и практика образования в современном мире полагающих понятий: Данная модель предполагает умелый отбор исторического материала, который должен способствовать достижению такого состояния внутри личности ребёнка, что может принести результат и создать устойчивую предпосылку к развитию полноценного мировоззрения.

У младших школьников учитель должен, подчёркиваю должен, целенаправленно формировать состояние восхищения своей страной. Учителю на ряде уроков окружающего мира и во внеурочной деятельности необходимо осуществлять подбор фактов, вызывающих восхищение и гордость за свою отчизну, таким образом, создавать положительный образ страны, которую стоит любить.

В рассказах о героических личностях и событиях необходимо создавать на уровне примера положительный образец удачной деятельности личности, которой может следовать ученик. Сопереживание — самое сложное состояние. Задача учителя вызвать у учеников сопереживание страданию других, увидеть ужасы истории.

Это поможет ему чувствовать и обращаться к своей совести. Состояние сопричастности возникает при знакомстве учеников с актуальными проблемами в национальной истории, до сих пор не разрешенными.

Он попадает в поле, где может сам сформировать личностную или общественную предпосылку решения. Четыре данных состояния, возбуждаемые внутри личности ученика, могут принести устойчивый результат только в комплексе и создать устойчивую предпосылку к развитию полноценного мировоззрения.

В данном случае эту модель воспитания можно усложнять и использовать при преподавании истории в среднем и старшем звене, в учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Бесспорно, что патриотическое мировосприятие обычно основывается на исторической памяти, на воспоминаниях о наиболее ярких эпизодах прошлого нашего народа, нашего Отечества. Поэтому, и каждый учитель истории это знает, речь идет не о случайном наборе фактов, а о событиях, которые выстраиваются в один ряд.

Так, очевидно, что битва на Чудском озере, на Куликовом поле и близ Бородина, воспринимаются как факты, соединенные общей идеей борьбы за независимость родины.

Кызыл | Даяна Ондар и Артыш Чимит-Доржу — «Дангына И Тажы Москвы » - БезФормата - Новости

Иными словами, мы связываем такие события друг с другом, включая их в историческую традицию. Этот исторический ряд можно продолжить, включая в него Смутное время, Петровские баталии, Отечественную войну года. Патриотическое воспитание осуществляется путем показа героической борьбы, подвигов, талантов российских граждан — примерах для подражания. Раскрывать подвиги героев необходимо так, чтобы учащиеся осознавали, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества.

Не хотели же умирать сотни и тысячи тех, кто бросался грудью на штыки или амбразуры, таранил вражеские самолеты, не выдавал под страшными пытками военной и государственной тайны.

Не хотели, тем не менее на смерть шли. Воспитание любви к Отечеству в начале XXI. Патриотическое воспитание со стороны государства, как руководителя и организатора всего этого процесса, практически невозможно, если не создать соответствующих условий: А это осуществить практически невозможно без национальной идеи, без идеологии, выражающей сущностные интересы всех граждан страны.

Идеологический вакуум является далеко не лучшим условием для патриотического воспитания. Как бы парадоксально это не звучало, но в XXI. Может ли история быть свободной от идеологии? Кобрин, — постоянно затрагивает чьи-то интересы, а порой и эмоции.

Для неё характерным стало непомерное возвеличивание своего народа, обвинение России в прошлых и нынешних провалах и неудачах и.

События на Украине показывают, как искажение национального, исторического, нравственного сознания может привести государство к ослаблению, распаду, в конечном итоге, лишению суверенитета и к братоубийственной войне. Уничижительная терминология, ярлыки, неаргументированные выводы стали распространёнными признаками многих новых учебников.

Идеологию от истории нельзя отделить, так как она пропитывает все жизненные реалии, составляющие со временем историю. Преимущество у историков начала XXI века одно: Но такая свобода не всем историкам во благо.

Разучившись или не умея исследовать факты и процессы на научной основе, многие из них пытаются по-прежнему судить об истории разных времен на основе разных принципов. Неидеологизированных обществ и историков. Даже в условиях самого широкого плюрализма социальная позиция историка не исчезает. Поэтому, так или иначе, учитель истории должен являться выразителем определенной идеологии.

Только эта идеология должна отражать интересы не отдельных групп людей, а общества, государства, не отдельных лиц, а человека как личности, и, что самое главное, не должна ориентировать учащихся на восприятие идеологии через неправду. Патриотизм проявляется в различных условиях. Патриотическое воспитание осуществляется на выработке непримиримости к недоброжелателям и врагам Отечества.

Поэтому требуют ис 13 правления ошибки, допущенные некоторыми политиками и средствами массовой информации, активно внушавшими в х гг.

Какие силы враждебны для России? В условиях, когда нет открытых военных действий между государствами или группами стран, таковыми могут считаться те, кто экономически, политически, экологически, идеологически и. Своими ценностями богаты и сильны те общества, в которых обеспечено прочное внутреннее единство.

Надо довести до сознания учащихся, что в России проживал и проживает единый народ, каждый житель независимо от национальности, занимаемого положения, вероисповедания считает себя российским гражданином, независимо от политических и идеологических пристрастий — патриотом. Ещё одной, если не главной, проблемой в воспитании патриотизма является является отсутствие учебников по истории Отечества, отвечающих требованиям времени. По словам Президента Путина В. По словам Президента, стержневой линией нового учебного пособия должна стать объективность, непредвзятость и любовь к Родине.

Поэтому, задача школьного курса истории — дать учащимся единые фундаментальные знания о ключевых фактах истории страны, о деятельности выдающихся соотечественников. Это тем более необходимо, что сейчас у общества очень высокий интерес к истории. Родная история за веком век [Текст]: Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе.

Даяна Ондар и Артыш Чимит-Доржу — «Дангына И Тажы Москвы 2012»

Санкт-Петербург Всовременном постоянно развивающемся мире необходимо уметь самостоятельно работать с большим потоком информации, владеть навыками проектирования и иметь установку на непрерывное самообразование.

Образование сегодня — это воспитание личности творческой и ответственной перед собой, воспитание интеллигентного человека, открытого к диалогу, способного к саморазвитию. Одной из основных проблем, стоящих сегодня перед системой образования и общества в целом, является проблема активизации творческого мышления школьников.

Мозговой штурм — один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Он широко используется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений самых разных задач. Он активно развивает концентрацию внимания. Его цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

Что же пробудило к жизни метод мозгового штурма? Общая педагогика 14 Теория и практика образования в современном мире Прежде всего — преодоление стереотипов мышления. Именно на решение этой задачи направлены все известные эвристические методики метод контрольных вопросов, метод фокальных объектов, ТРИЗ и. В определенный момент становится ясно, что типовые решения не работают, необходимы новые пути, необходимо творчество.

Но известно, что и творческая деятельность часто не выходит за рамки шаблонных схем. Второе преимущество мозгового штурма А.

Осборна — разделение процессов генерации и анализа. Так как способность к творчеству у разных людей развита неодинаково: Метод мозгового штурма разделяется на два этапа решения задачи: Именно мозговой штурм — наиболее употребительный из всех эвристических методик решения проблем, ведь для проведения штурма достаточно кабинета, группы сотрудников и пары часов рабочего времени.

Идеальная длительность для дискуссии — от 20 до 40 минут. Это активизирует их выложится в данное время. Во-первых, на обоснование нет времени. Во-вторых, участники и не способны к грамотному обоснованию — они, по определению, не являются профессионалами. Неприемлема критика, анализ, развитие идей, высказанных участниками. Позволительно лишь комбинирование идей, помощь участников друг другу при формулировке высказываний, моральная содействие.

Метод контрольных вопросов и аналогии должны использоваться для развития творческих идей в мозговом штурме. Один из классических списков контрольных вопросов принадлежит английскому изобретателю Т.

Вот некоторые из них: Как бы решил проблему английский лорд? Предложите изящное французское решение и проч. Эмпатия — вживание, представление себя на месте другого.

Осборн рекомендовал так готовить и анализировать ее результаты: Продумайте все аспекты проблемы. Обратитесь к списку всевозможных аспектов проблемы, тщательно проанализируйте их, выделите несколько целей. Это часть процесса мышления, безусловно, требует свободы воображения, не сопровождаемой и не перебиваемой критическим мышлением.

Здесь мы опять нуждаемся в творческом мышлении. Часто удается обнаружить совершенно новые способы проверки. Принимая решение о том, как лучше проверять, быть строгим и последовательным. Отобрать те способы, которые кажутся наиболее убедительными. Даже если окончательное решение подтверждено экспериментально, необходимо иметь представление о том, что может произойти в результате его использования в различных областях. Использование метода мозгового штурма в учебном процессе позволяет решить следующие задачи: В современной культуре творческое мышление — общепризнанная ценность.

Его формирование и развитие — одна из часто провозглашаемых задач современного образования в разных странах мира. In article examines the problem moral education adolescents of conditions modern school of position traditions, perspectives moral education of modern school.

Education, moral education, adolescents, modern school, traditions, perspectives. Воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы, и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Предметом нашего исследования является нравственное воспитание как важнейшая сторона формирования и развития личности подростка. Оно пронизывает все стороны жизнедеятельности 1. Общая педагогика 16 Теория и практика образования в современном мире человека.

Именно поэтому выдающийся педагог современности В. А Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности, вполне обоснованно считал, что ее системообразующий признак — нравственное воспитание. Результатом целостного процесса является формирование нравственно цельной личности, в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести.

Нельзя не согласиться с В. Полонским, который считает, что оперирование понятиями является необходимым условием для изучения и построения теоретических моделей, осмысления процессов воспитания и обучения в динамике и перспективе, позволяет более ясно обозначить предмет исследования и построить последовательную концепцию о.

Разработка терминологических вопросов педагогики особо актуальна в период реформирования системы образования. Таким образом, нравственное воспитание выступает ключевым звеном процесса формирования личности, способствующим полноценному ее раскрытию, при котором школьник адекватно осознает обязанности перед обществом.

Нравственное воспитание выполняет в становлении человека функции: Анализ теоретических исследований позволяет сделать вывод о том, что школьная практика периода ХХ — начала ХХI. В условиях современной школы, когда содержание образования увеличилось в объеме и усложнилось по своей внутренней структуре, в нравственном воспитании возрастает роль учебного процесса. Содержательная сторона понятий нравственного воспитания обусловлена научными знаниями, которые учащиеся получают, изучая учебные предметы.

Нравственное воспитание является целенаправленным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Приобщение детей к нравственным традициям, способствует узнаванию и укреплению национального самосознания, так важного для сохранения самобытности общества, сохранение истории и определяет будущее нашего народа. В контексте вопросов нравственного воспитания, особое место занимает проблема ценностей. Ведущие российские ученые М.

Сиземская рассматривают общечеловеческие ценности как основу идеалов воспитания. Исследуя современные проблемы образования и воспитания, А. Джуринский отмечал, что всплеск интереса к образованию означает, что в обществе возрождается понимание того, что в России сохранилась традиция высокой духовности. В х годах была обновлена официальная стратегия воспитания.

Перед школой поставлена цель: Сформулирована необходимость посредством воспитания изменять деформированную при тоталитарном режиме психологию нации, формировать у нее ценности, соответствующие идеалам демократии, самоуправления, прав и свобод человека, плюрализма.

В настоящее время возникла необходимость познания взаимодействия духовного, нравственного и интеллектуального начал в личности. Поэтому главным принципом современного образования и воспитания становится опора на культурные традиции, признание значения духовных ценностей в формировании нравственности человека. Система ценностей, традиции складывались на протяжении многих столетий, вбирая в себя опыт поколений, под влиянием истории, природы, географических особенностей территории, на которых жили народы России, условий их жизни, быта, взаимодействия, общих бед, трудов и свершений, веры, культурного творчества, языка.

Современная социокультурная ситуация в России характеризуется, как показывают результаты исследований Т. Противостоять негативным социокультурным влияниям может система воспитания, актуализирующая нравственные традиции, связанные с историей и менталитетом Российского общества. Принимая во внимание современные исследования Л.

Знакомство на Чистых прудах -- Пикап Пранк Шоу

Суслова и многих других, мы можем утверждать, что традиции в воспитании, в том числе и в нравственном, понимаются как феномен стихийной социализации традиционный механизма не как целенаправленно применяемое воспитательное средство, вследствие чего мы можем сделать вывод о том, что роль традиций в процессе нравственного воспитании, рассмотренная в современной психолого-педагогической литературе, не утратила своей актуальности на современном этапе развития.

Субъектом нашего исследования является подросток, система нравственного воспитания которого является одним из проблемных течений современной системы нравственного воспитания, так как проблема ценностных ориентаций особую актуальность приобретает в подростковые год.

Участники за все время подготовки и проведения конкурса сдружились, помогали друг другу и конкурсные костюмы придумывали и готовили сообща. Критерии отбора участников конкурса: И само собой, Дангына — самая привлекательная, обаятельная, талантливая, а Тажы — самый мужественный, темпераментный, галантный. Уважаемую судейскую коллегию конкурса представляли: Маймонида, Заслуженный деятель культуры Республики Тыва — председатель жюри; 2.

Гастевич Павел — балетмейстер-постановщик; 4. Самхаев Алдар — представитель Республики Калмыкия; 6. Сивушков Артем Борисович — представитель судоходной компании г. Также спели песни Дозураш Дондуп на тувинском языке и Кежик Сонам — на английском. Также впервые перед земляками выступила недавно созданная команда КВНщиков-студентов. Здесь надо было рассказать о себе, о своем родном крае, тем самым показав ораторское искусство.

Состоялось дефиле в национальных костюмах. Жюри оценивало в этом конкурсе оригинальность номера, артистичность каждого участника и мастерство его исполнения. Как острил ведущий Александр: Участники на самом деле показали свой высокий уровень таланта в песнях и танцах, притом некоторые из них фоном ставили видеоклипы с собственным участием. Чаян Хомушку продемонстрировал на татами показательное выступление — приемы дзюдо с Кара-Хааном Кара-Салом Вице-Тажы Москвыа Оюмаа Жамц заворожила всех, показав номер с живым огнем.

Участникам в результате жеребьевки досталась определенная страна и они должны в полной мере показать культуру этого государства, включив всю свою изобретательность, смекалку, фантазию и творческий подход. Костюмы сделали из подручных материалов: Они выглядели натурально и фантастически красиво. Находчивость и фантазия студентов были безграничны! Показы физического совершенства и вечерних нарядов прошли безупречно красиво и элегантно.

Жюри состоял из настоящих экспертов и ценителей красоты и мужества. Победителями конкурса стали все участники, но каждый в своей номинации. Номинация от Саратовского Тувинского Землячества: